一、2022年工作总结

  2022年，教指委紧紧围绕《四川省普通本科高等学校教学指导委员会章程》要求开展工作，大力推动我省新时代教育专业高质量发展。这一年里，教指委围绕推动人才培养改革发展、强化人才培养质量保障、组织多层面交流活动等方面开展工作。从工作开展的形式来看，有秘书处根据我省教育学专业建设需要和人才培养需要统筹开展的重点工作，也有各教指委委员协同联系单位在章程精神下自主开展的常规工作。下面，我就从常规工作和重点工作两个方面做介绍。

 （一）常规工作

 常规工作包括“推动人才培养方案改革，助力专业内涵建设”“强化人才培养质量保障，构建指导服务体系”“组织开展横向交流活动，繁荣教学学术氛围”三个方面。

 1.推动人才培养方案改革，助力专业内涵建设

（1）指导修订专业人才培养方案

 各教指委委员积极引领或指导所在单位人才培养工作，通过分析相关专业的发展潜力，指导专业人才培养方案修订，构建符合经济社会发展和教育事业发展的人才培养体系，提升教育学专业人才培养水平。在教指委委员的指导和参与下，内江师范学院在生态化教育理念下，构建专业人才目标导向系统，倡导“学练研做养”五维教学模式，打造八大平台运行系统；乐山师范学院持续完善特殊教育专业人才培养方案，增加特教+学科，特教+康复，特教+融合育人内容，构建三师培养体系；西昌学院继续深化民族地区小学全科教师“三位一体”的立体式人才培养模式；成都文理学院继续探索符合社会需要和办学层次的“多元主体参与式”小学教育专业本科人才培养方案。

 （2）开展相关专业课程教材建设

 为优化课程结构体系，创新教材形态，加快课程教材融通性改革，各教指委委员充分调动相关单位的自主性、积极性与创造性，切实落实教材建设国家事权，全面提升课程质量，发挥课程育人作用。在主任委员的亲自部署下，四川师范大学教育学相关专业通过课程实施大纲的编写与实施提升教学内容与人才培育目标的匹配度，加强了课程教学规范，提高了课程教学质量，促进了学生自主学习；川师教育科学学院在秘书长李松林院长的亲自策划下，教育学相关专业实施了基于前置学习的问题解决式教学改革，形成了大量实践案例；西华师范大学着力建设教学案例库基地，丰富教育学相关专业教学内容与教育形式。

 （3）深入推进课程思政高质量进行

 监测和指导课程思政工作是教指委重要职责之一。各教指委委员深入推进课程思政高质量建设，将课程教学纳入思政育人的总体视域之中，促使教学工作与学校德育工作相互结合、相得益彰。从实践现状来看，大家一方面，紧抓思政课题研究，积极引导相关专业着力将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程；另一方面，大家重视发挥示范引领作用，通过打造不同样板群体的示范作用，形成积极参与课程思政建设的良好氛围。在教指委委员的指导和参与下，四川民族学院和西南民族大学通过课程思政培养教育学专业学生社会主义核心价值观的理解力和传承力；西昌学院通过教学竞赛实现“课程思政”往深里走、往实里走；绵阳师范学院通过课题研究统筹推进教育学专业课程思政与思政课程双向整合；阿坝师范学院深入挖掘红色文化、抗震救灾文化、藏羌民族文化课程思政资源打造特色课程思政课体系。

 2.强化人才培养质量保障，构建指导服务体系

 （1）开展人才培养质量调研

 各教指委委员充分履行自身工作职责，积极开展各专业人才培养质量调研，为突破所在学校专业人才培养的发展困境寻求新方法和新路线。委员们根据单位实际情况与专业特点，采取多种措施开展人才培养质量调研，进而引导教育学人才培养机制革新。在教指委委员的指导和参与下，乐山师范学院开展了特殊教育学校发展的现状调查，并形成调研报告；西华师范大学基于调研结果持续优化与基地学校的紧密联系，实践和改革学生培养的双导师制；成都师范学院，依托四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心，整合高校专家、一线教师、教研力量进行多专题调研；成都大学着力调查基于统筹城乡发展需要的人才培养供给情况；成都体育学院更是通过发布年度本科教学质量报告实现对人才培育质量的综合检视。

 （2）指导高校一流专业建设

 推进一流专业建设是我国本科教育的重大举措，是全面振兴本科教育、实现我国高等教育高质量发展的重要内容和途径。教指委委员为深入推进教育学一流专业建设发展，分别从申报和建设两方面展开指导工作。以“委员进专业”的方式对相关申报工作进行渗透式指导；在立项专业建设实践中通过“目标导向+阶梯推进”的方式进行全过程指导。这项工作中，各学校有其特点。这里需要特别提一下的是，成都市锦江区教师进修校副校长贺慧，作为唯一的非高校教指委委员，深度参与四川师范大学等单位的一流专业建设，并以川师大特聘专家的身份把一流专业建设的经验通过“国培案例+区域宣传+专题研究”的方式辐射开来，扩大社会影响，促进经验交流。

 （3）推进高校教改工作实施

 教指委秉持理论创新与实践探索并行的原则，在高校教改工作的推行与发展中，坚持运用科学的理论体系与创新的实践精神，引导所在学校相关专业总结和分析教改工作中的一般规律与原则，以保证教改的每一个板块、环节和措施都能够真正地推动教学质量与水平的提升。在教指委委员的指导和参与下四川师范大学推进通过校校合作的方式实践了幼教师资教育行为自我改进体系的研究与实践，相关成果刚刚获得国家级教学成果奖二等奖；内江师范学院探索教育学教研室职业技能实操课程研讨与改革，取得良好的实践效果；绵阳师范学院进行了义务教育“双减”政策落实过程中教学改革专题研究，社会辐射效果良好；四川民族学院服务四川民族地区教育事业，助力乡村振兴，探索师范生“顶岗支教+反思性成长”的教育改革，受到教育厅表扬。

 3.组织开展横向交流活动，繁荣教学学术氛围

 （1）牵头开展学术研讨

 为营造良好的学术氛围，促进教育学相关专业科学研究工作，各教指委委员以开展学术交流，营造学术氛围，促进学科专业发展，提高学术水平为主旨，积极展开一系列学术交流活动，为各专业的进一步高质量发展出谋划策。在教指委委员的指导和参与下，西华师范大学开展了元宇宙背景下教育问题研讨；四川师范大学召开了“中国教育现代化与中国式现代化新道路”系列研讨会；成都体育学院召开了“一带一路”体育文化学术论坛、“新时代体育促进人的全面发展”高端论坛等系列论坛；成都师范学院在温江区、天府新区中小学建立博士工作站，并基于政产学研合作主题开展系列研讨；四川轻化工大学聚焦川南基础教育需求开展服务地方教育发展系列研讨；西南民族大学注重开展学术与基层教育工作者的不定期交流，提升学生对教育现场的理解力。

 （2）积极开展学科竞赛

 教指委牵头组织开展多类学科竞赛活动，激发师生发展潜力，培养师生创新思维、团队合作以及解决实际问题的能力，打造知识、能力、素质协调发展的创新型人才，并坚持以学科竞赛为引领，打造富有特色、影响广泛的品牌竞赛项目。在教指委委员的指导和参与下，西昌学院和成都文理学院组织教师创新大赛、青年教师教学竞赛、教学名师、优秀青年教师评审等活动来促进教师队伍建设；西华师范大学举办成渝地区小学教育联盟第二届微课大赛和第二届书法大赛；四川师范大学协同举办了首届川渝青年教师风采大赛。

 （3）加强学科平台建设

 学科平台建设是促进学科专业高质量、内涵式发展的重要内容，是增强教育服务经济社会发展的有力抓手。在过去一年里，在教指委委员的指导和参与下，成都师范学院和重庆第二师范学院牵头成立“成渝地区学前教育协同创新发展联盟”，有序推进学术交流，共同推进成渝两地学前教育人才培养改革创新；乐山师范学院持续加强特殊教育学科平台建设，高度重视发挥四川省特殊教育资源中心等系列平台优势，为四川省特殊教育发展提供智力支持；西华师范大学利用成渝小教联盟开展各类活动，促进学生综合发展；成都大学发挥四川学前教育发展研究中心的资源整合和学术交流功能，聚合了大批研究力量；四川轻化工大学与多家政府部门和实验学校签订教育实践基地协议和本科生教学实践基地协议，实现了学科平台的多元化；阿坝师范学院以专业认证为契机建立多元协同的校内外师资队伍，提升教学质量，改善教学文化。

 上述三个方面是各教指委委员在教指委章程精神下开展的系列工作，一些工作是教指委委员给秘书处主动报告的，一些工作是在秘书处主动了解的，一些工作是新闻媒体上报道的。肯定有不少疏漏之处，我们将在今后的工作中畅通信息收集渠道，以简报的形式常态化报道和宣传教指委委员的相关工作。下面我介绍一下过去一年以秘书处为牵头单位开展的重点工作。

 （二）重点工作

 1.研制了教育学类专业优秀本科毕业论文评价标准

 为充分发挥教育学类教指委在我省教育学专业人才培养方面的指导功能，并整体提升教育学相关专业本科生毕业论文质量，教指委于去年3-4月组织力量研制了《教育学类专业优秀本科毕业论文评价标准》。该标准参考了省内外教育学类专业优秀本科毕业论文的评价办法，研制过程充分吸纳了相关领域专家的专业意见，最终形成了涵盖论文选题、研究能力、成果质量等三个方面的评价项目，共计14个方面评价参考要素的评价标准。标准研制完成后通过教指委工作联络群下发给全省相关培养单位，并及时建议全省各培养单位按照评价标准展开教育学相关专业本科毕业论文指导工作。

 2.开展我省教育学类专业考研情况调查分析

 近年来，在教育引导和就业压力的双重作用下，越来越多的大学生加入“考研大军”，多年形成的“考研热”持续升温。教育学类专业考研质量是专业建设水平和人才培养质量的重要标志之一。在此背景下，“教指委”于去年5-6月，通过调研我省教育学各专业的毕业生考研情况，再现我省教育学各专业学生考研的真实图景，为相关工作提供指导。教指委通过统计调查的方式，以各高校为单位，收集全省高校中开设教育学类专业的考研数据。调研结果形成了《四川省2022年教育类专业考研情况调查报告》，该报告反映了调研结果全貌，并从建立立体支持体系，提升考研服务水平；注重分层分类培养，提升学生发展能力；做好信息咨询服务，加强环境氛围建设；加强校际专题交流，发挥榜样示范作用等方面提出对策建议。

 3.开展我省首届教育学类专业优秀本科毕业论文评选

 教指委于2022年4月28日发布通知，秘书处紧锣密鼓开展工作，严格遵循利益相关方回避原则，组织3位省外专家对286篇论文进行背靠背评审。评出一等奖论文12篇、二等奖论文31篇、三等奖论文105篇、优秀奖论文138篇。在主任委员汪校长的大力支持下，教指委为所有获奖师生颁发了荣誉证书，为指导教师发放了奖金。此项工作前后持续半年之久。

 此外，教指委秘书处撰写了《四川省首届教育学相关专业优秀本科毕业论文评选分析报告》，报告中系统分析了统计结果，并着重分析了我省教育学类优秀毕业论文的主要特点，还就如何提高教育学类专业本科论文质量提出建议，其中包括继续加强全程教学，完善论文监控体系；重视科研能力培养，强化指导力量建设；严格选题审查制度，丰富论文选题范围；加强校际经验交流，做好优秀论文推广等。

二、2023年工作规划

  教指委在2023年将继续在四川省教育厅的领导下，认真落实省厅的相关部署和要求，以高度的责任心和专业自觉开展工作。具体来说，九个字“强机制、促交流、抓重点”。

 （一）强机制

 1.进一步加强工作信息报告机制。从前面常规工作的汇报情况来看，各教指委委员开展的工作是扎实的、丰富的和卓有成效的。及时准确了解、总结和汇总相关工作，有利于掌握全省教育学专业建设动态。我们将建立“以工作群为平台、以定期汇总为形式、以典型案例分享为重点”的工作信息报告机制。让个别经验大众化，让典型经验模式化，让零散经验类型化。

 2.进一步完善秘书处工作机制。秘书处的工作机制决定教指委的工作效率和工作质量，近年来，李松林秘书长带领我们通过定期交流、任务到人、及时反馈等方式进行工作，形成较为畅通的工作机制。这学期，在汪校长的关心和指导下，我们把教指委日常工作与单位行政工作相结合，把教指委工作纳入高研院日常行政工作中，实现了“事事有人做，人人有动作”。实现了主任委员统筹规划、秘书处协同推进、“专业工作者、行政工作者、学生助管”分头落实的秘书处工作机制。

 3.进一步完善教指委委员工作职责。教指委委员既是一种荣誉也是一种责任，在教指委委员遴选过程中，兼顾了学术影响与工作能力，专业情怀与工作态度等多方面因素。2023年我们将进一步强化教指委委员信息报送职责、专业建议职责、统筹协调职责，为教指委委员展示工作风貌、发挥工作能力、体现专业素养提供更多平台。

 （二）促交流

 1.进一步促进各单位建设经验交流。教指委委员大多是本专业的专业骨干和管理骨干，有一些是所在学校的校领导和院领导。在长期的办学实践中不少学校和学院形成了教育学专业建设、学生培养、师资队伍建设、课程教学优化等丰富的经验。前面在常规工作中的经验仅仅是四川教育人五彩斑斓教育成就的冰山一角。为促进建设经验的共享，我们打算与我省诸多教育学二级学会、省市重点科研平台合作，进一步促进各建设单位的经验交流，丰富交流形式、繁荣教指委交流文化。

 2.进一步促进重大议题专题交流。四川教育是全国教育的缩影，与四川基本省情一致，城乡二元结构和区域二元结构相互交织和重叠状况明显，既有可与东部地区比肩的成都平原地区教育，又有发展相对滞后的盆周贫困山区和民族地区教育。我们打算利用教指委这一重要平台，就一些重大问题进行专题交流，这些交流成果既可以回答新时代四川教育之问，又可以解决新时代四川教育之惑，还有利于形成教育专业发展的四川风格、四川气派。

 3.进一步促进重要群体多层面交流。过去，我们开过教指委主任委员工作会，今天又召开了全体教指委委员工作会，同时还邀请了一些在专业建设上有突出贡献的嘉宾与会。过去一年，因为工作关系，教指委秘书处与全省多个层面的教育人的交流不但有力的推进了教指委工作，还为促进我省教育人才培育提供了较好的支撑。今后的工作中，我们打算进一步建构多层面多主体的交流平台，为管理者交流、教育者交流、学习者交流提供更多的机会。我们相信，在交流中工作和在工作中交流都是有价值、有意义、有质量的。

 （三）抓重点

 1.完成《中国教育发展与乡村振兴报告蓝皮书（2022）》（四川卷）编写工作

 《中国教育发展与乡村振兴报告蓝皮书（2022）》由北京师范大学中国乡村教育发展研究中心牵头组织编撰，系统反映全国乡村振兴战略的实施情况。这项工作于今年开展，但反映的是去年的情况。去年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的第二个年头，四川省统筹推进“乡村教育振兴”与“教育振兴乡村”协调发展成绩斐然。在学校的安排和大力支持下，教指委秘书处组织力量认真完成了《中国教育发展与乡村振兴报告蓝皮书（2022）》（四川卷）的研究与撰写工作。此项工作由汪校长牵头，秘书处负责，已经基本完成，并得到了北京师范大学中国乡村教育发展研究中心的肯定。

 2.继续开展我省教育类专业考研情况调查分析工作

 在2022年相关工作的基础上，教指委仍然将我省教育学相关专业考研情况调研作为本年度的重点工作之一。2023年调研的对象将在2022年教育学、小学教育、学前教育、特殊教育四个专业基础上拓展为所有教育学相关专业。并在此项工作开展中促进相关培养单位进行经验交流与分享。

 3.继续开展我省教育学类专业优秀本科毕业论文评选工作

 教指委将在2022年工作基础上，进一步开展好2023年优秀本科毕业论文的评选与分析工作。将继续发挥阿坝师范学院、成都师范学院、成都文理学院等14家教指委委员所在单位工作积极性，并努力覆盖全省所有教育学专业培养单位，尤其是激发民办高校参与此项工作的积极性。我们希望，以评选带动教育学相关专业的进一步发展，推进相关高等院校的专业建设。

 4.四川省普通本科教育学类专业人才培养调研工作

 四川省本科专业人才培养调研工作是省教育厅高教处布置给各高等学校省级教学指导委员会的专项任务。此项任务是教育厅把握全省高校各专业人才培养的重要依据，也是我们全面认识教育学相关专业人才培养的机会，此项工作时间紧、任务重。

 为高质量完成本科专业人才培养工作调研，形成高质量调研报告，教育厅拟制了《四川省本科专业人才培养调研报告参考提纲》。教育学类教指委秘书处据此召开专题会议细化了调研方案，并对几所学校的教育院系进行了试点调查，在此基础上修订完善了调研方案。请相关单位组织力量按照我们发布的通知和提纲保质保量完成调研报告，并于6月10日前完成并提交给秘书处。秘书处在收到报告之后，需要完成两件事：（1）组织专家对大家提交的调研报告进行评选和定级；（2）根据大家提供的资料研究撰写形成全省的教育学专业人才培养调研工作报告。

 （说明：本报告为卢德生教授受教指委主任委员汪校长和秘书长李松林院长的委托在教指委工作会上所做报告的核心内容。）

【编辑：四川文化教育高等研究院】