摘要：自《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布以来，幼儿园的“一对一倾听”开展得如火如荼。但是教育实践过程中教师们常常陷入“听而不到”“听而不进”以及“幻听”“错听”的倾听误区。理清“一对一倾听”的价值、层次与类型有利于教师们走出现实中的倾听误区。作为一种工具，倾听有利于促进幼儿的健康成长和教师的专业发展。但生命本身的存在、生命的差异和不可知，使得倾听同时具有对生命差异和渴求理解的肯定和承认的本体性价值。由此，便产生了“听见”“听清”和“听懂”三种层次的“一对一倾听”，以及与之相对应的三种类型的“一对一倾听”：信息性“一对一倾听”、阐释性“一对一倾听”以及关系性“一对一倾听”。

 发表于《学前教育》2024年01期，全文转载于人大复印资料《幼儿教育导读（教师教学版）》2024年02期